Recentemente, iniciamos nossos estudos sobre o Romantismo. Para tanto, partimos do que se considera atualmente como algo romântico e descobrimos que há muita coisa em comum entre o romantismo (cotidiano) e Romantismo (estética artística). Também nas aulas anteriores, tivemos a oportunidade de analisar três poemas contemporâneos do período romântico.
Na Canção do Exílio, foi possível perceber claramente a opção do eu-lírico pelos valores existentes onde ele não estava, isto é, onde ele gostaria de estar. Olhando externamente, de forma confessional, descobrimos um autor que se encontrava longe da sua terra natal. e revela sua saudade por meio da idealização da fauna e flora, ainda que de forma singela. Nesse raciocínio, a nacionalidade também se manifesta.
Já nos dois sonetos que fizeram parte de um trabalho em sala, foi possível quantificar diferentes níveis de idealização feminina. No poema de Bocage, o eu-lírico se encanta com as maravilhas da amada e questiona a si mesmo se pertenceriam a Vênus, a deusa romana do amor. Rapidamente o eu-lírico nega ser de Vênus e afirma serem de Marília, alguém mais perfeita do que a própria deusa. No segundo soneto (Antero de Quental), a idealização feminina deixa de ser intelectual para ser emocional, fruto de um sonho. Desde o início, o eu-lírico nega ser de Vênus, de Circe ou de Amazona (as duas últimas, da mitologia grega). Mesmo assim, ele a adora (primeiro verso).
Nos dois sonetos, fica patente a diferença nos níveis de subjetividade do eu-lírico. No primeiro soneto (Bocage), há subjetividade. Entretanto, é mais comedida do que a subjetividade do segundo poema (Antero de Quental) uma vez que o fato de o eu-lírico a adorar independe de ela ser feia ou bonita. Ele simplesmente demonstra seu eu em revelar suas preferências ao leitor.
Em relação às características românticas em itálico estudadas até aqui, elas serão retomadas em outros textos literários. Mas penso que já estão claras.
Neste ponto, demos uma pausa e estamos revisando os conceitos de frase, oração, período, sintaxe, morfologia, semântica, fonologia, sujeito e predicado. Ao retomar à literatura, estudaremos sobre a produção literária romântica portuguesa.
terça-feira, 22 de março de 2011
1º AN0 - TEORIA E PRÁTICA
Os estudos sobre linguagem, língua, fala, variações linguísticas e o preconceito linguístico formam um conjunto extremamente importante para a nossa formação cidadã. Perceber e compreender que cada um de nós possui uma trajetória de vida diferente facilita a aceitação do diferente.
Por exemplo, ainda que todos nós adotemos a Língua Portuguesa para exercer nossa capacidade de socializar, cada um de nós a utiliza de uma forma diferente. Seja no sotaque, na rapidez ou na velocidade na pronúncia, seja no vocabulário adquirido ao longo da vida, seja ou não em relação à observância à norma culta, cada um de nós possui uma individualidade. E por que setores da sociedade escolheram uma determinada possibilidade de uso da Língua como sendo a melhor, sendo que as pessoas são diferentes e as histórias de vida são ímpares?
A grande lição de vida só acontece quando os assuntos tratados nas aulas não se tornam o fim em si mesmo e sim uma ferramenta para que possamos enxergar as armadilhas sociais do que pensamos ser normal. Mais importante do que saber a diferença entre nível de fala coloquial e nível de fala culto é saber que pessoas podem ser excluídas socialmente. Mais importante do que saber utilizar a norma padrão da Língua é saber se comportar com cidadão que respeita ao próximo, que respeita o diferente. Mais importante do que saber o conceito de preconceito linguístico é saber não agir de forma preconceituosa.
Por exemplo, ainda que todos nós adotemos a Língua Portuguesa para exercer nossa capacidade de socializar, cada um de nós a utiliza de uma forma diferente. Seja no sotaque, na rapidez ou na velocidade na pronúncia, seja no vocabulário adquirido ao longo da vida, seja ou não em relação à observância à norma culta, cada um de nós possui uma individualidade. E por que setores da sociedade escolheram uma determinada possibilidade de uso da Língua como sendo a melhor, sendo que as pessoas são diferentes e as histórias de vida são ímpares?
A grande lição de vida só acontece quando os assuntos tratados nas aulas não se tornam o fim em si mesmo e sim uma ferramenta para que possamos enxergar as armadilhas sociais do que pensamos ser normal. Mais importante do que saber a diferença entre nível de fala coloquial e nível de fala culto é saber que pessoas podem ser excluídas socialmente. Mais importante do que saber utilizar a norma padrão da Língua é saber se comportar com cidadão que respeita ao próximo, que respeita o diferente. Mais importante do que saber o conceito de preconceito linguístico é saber não agir de forma preconceituosa.
quarta-feira, 2 de março de 2011
1º ANO (TODOS) E 2º L - ORIENTAÇÕES PARA A PROVA MENSAL
PROVA MENSAL - PRIMEIROS ANOS - TODOS
TEXTO
1 - JOSÉ SARAMAGO – “ESTE MUNDO DE INJUSTIÇA GLOBALIZADA”
Disponível em:
http://www.cima.org.es/archivos/Areas/cooperacion/9-cooperacion.pdf
CANÇÕES
1 – EU NASCI HÁ DEZ MIL ANOS ATRÁS – RAUL SEIXAS
2 – PRO DIA NASCER FELIZ – CAZUZA
3 – CEDO OU TARDE – NX ZERO
4 – DAQUI PRA FRENTE – NX ZERO
Disponíveis em:
http://letras.terra.com.br
PROVA MENSAL - SEGUNDO ANO - 2L
CANÇÕES
1 – VOCÊ NÃO SOUBE ME AMAR - BLITZ
2 – O QUERERES – CAETANO VELOSO
3 – FADO TROPICAL – CHICO BUARQUE
4 – NA SUBIDA DO MORRO – MOREIRA DA SILVA
5 – FEIRA DE MANGAIO – SIVUCA
6 – ROCK DA CACHORRA – EDUARDO DUSEK
7 – DISSERAM QUE EU VOLTEI AMERICANIZADA – CARMEM MIRANDA
Disponíveis em:
http://letras.terra.com.br
ORIENTAÇÕES GERAIS A TODOS OS ALUNOS DO VESPERTINO QUANTO A AVALIAÇÃO MENSAL
1 – Todas as músicas e texto serão cobrados na prova do PAS, dentro da respectiva série, no final do ano.
2 – É importante que você tenha acesso a todas as obras listadas acima em relação à sua série, pois farão parte do pacote da prova mensal da sua série.
3 – Especificamente em relação às canções, não é suficiente ler as letras. Preste atenção na melodia em si. Afinal de contas, letra e música formam um conjunto. E determinam uma identidade temática, musical.
4 – Procure relacionar pontos de contato ou de discordância entre as diferentes canções sugeridas não só quanto ao assunto, mas quanto à melodia.
5 – Que reflexões, que lições, que críticas, que sugestões positivas ou negativas cada canção traz dentro de si? E as semelhanças e diferenças em relação aos aspectos éticos e morais? E em relação à linguagem, língua e fala? Todas as canções demonstram um mesmo ato de fala? O que cada canção denuncia, revela? Há mais canções que denunciam o mesmo? Há diferentes níveis de denúncia? Que valores são apregoados? Que valores são possíveis de serem estabelecidos entre o que vivemos e o que cada canção apresenta?
6 – Relativo a texto do José Saramago (primeiro ano), como a sociedade é representada? Há algo que deva ser mudado em relação a questões éticas e morais? Relacione o texto às canções relativas ao primeiro ano, conforme sugerido no item 5.
7 - Além do exposto acima, serão abordados também os respectivos conteúdos estudados em sala até a sexta-feira anteroir ao carnaval, relativo à Língua Portuguesa, dentro de cada série.
Um abraço.
Fernando Fernandes
TEXTO
1 - JOSÉ SARAMAGO – “ESTE MUNDO DE INJUSTIÇA GLOBALIZADA”
Disponível em:
http://www.cima.org.es/archivos/Areas/cooperacion/9-cooperacion.pdf
CANÇÕES
1 – EU NASCI HÁ DEZ MIL ANOS ATRÁS – RAUL SEIXAS
2 – PRO DIA NASCER FELIZ – CAZUZA
3 – CEDO OU TARDE – NX ZERO
4 – DAQUI PRA FRENTE – NX ZERO
Disponíveis em:
http://letras.terra.com.br
PROVA MENSAL - SEGUNDO ANO - 2L
CANÇÕES
1 – VOCÊ NÃO SOUBE ME AMAR - BLITZ
2 – O QUERERES – CAETANO VELOSO
3 – FADO TROPICAL – CHICO BUARQUE
4 – NA SUBIDA DO MORRO – MOREIRA DA SILVA
5 – FEIRA DE MANGAIO – SIVUCA
6 – ROCK DA CACHORRA – EDUARDO DUSEK
7 – DISSERAM QUE EU VOLTEI AMERICANIZADA – CARMEM MIRANDA
Disponíveis em:
http://letras.terra.com.br
ORIENTAÇÕES GERAIS A TODOS OS ALUNOS DO VESPERTINO QUANTO A AVALIAÇÃO MENSAL
1 – Todas as músicas e texto serão cobrados na prova do PAS, dentro da respectiva série, no final do ano.
2 – É importante que você tenha acesso a todas as obras listadas acima em relação à sua série, pois farão parte do pacote da prova mensal da sua série.
3 – Especificamente em relação às canções, não é suficiente ler as letras. Preste atenção na melodia em si. Afinal de contas, letra e música formam um conjunto. E determinam uma identidade temática, musical.
4 – Procure relacionar pontos de contato ou de discordância entre as diferentes canções sugeridas não só quanto ao assunto, mas quanto à melodia.
5 – Que reflexões, que lições, que críticas, que sugestões positivas ou negativas cada canção traz dentro de si? E as semelhanças e diferenças em relação aos aspectos éticos e morais? E em relação à linguagem, língua e fala? Todas as canções demonstram um mesmo ato de fala? O que cada canção denuncia, revela? Há mais canções que denunciam o mesmo? Há diferentes níveis de denúncia? Que valores são apregoados? Que valores são possíveis de serem estabelecidos entre o que vivemos e o que cada canção apresenta?
6 – Relativo a texto do José Saramago (primeiro ano), como a sociedade é representada? Há algo que deva ser mudado em relação a questões éticas e morais? Relacione o texto às canções relativas ao primeiro ano, conforme sugerido no item 5.
7 - Além do exposto acima, serão abordados também os respectivos conteúdos estudados em sala até a sexta-feira anteroir ao carnaval, relativo à Língua Portuguesa, dentro de cada série.
Um abraço.
Fernando Fernandes
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